EnSeñasAndo

Este proyecto analiza la experiencia comunicativa y las condiciones de accesibilidad digital de estudiantes Sordo-señantes bilingües en la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), con el propósito de diseñar una guía de lineamientos para la creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) inclusivos. A partir de un enfoque cualitativo, se desarrollaron entrevistas en profundidad con estudiantes, docentes, intérpretes, diseñadores instruccionales y expertos en inclusión, así como un análisis documental del marco legal y conceptual vigente.

Los resultados evidencian barreras comunicativas estructurales, accesibilidad fragmentada en los AVA, ausencia de gobernanza inclusiva, situaciones de injusticia epistémica y la centralidad de la mediación afectiva del docente. Asimismo, se identifica una integración parcial del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que limita la participación plena de los estudiantes Sordo-señantes. El estudio concluye que la accesibilidad no puede ser asumida como un apoyo reactivo, sino como un principio estructural que articula lo pedagógico, lo comunicativo y lo tecnológico. Finalmente, se propone una guía que orienta la creación de AVA accesibles desde criterios de diseño inclusivo, ajustes razonables anticipados, diversidad lingüística y prácticas pedagógicas culturalmente pertinentes.